Дорогие
друзья,
пересылаем
вам рассылку Фонда «ЗА НРАВСТВННОСТЬ», посвящённую
Дню Знаний.
Рассылка
посвящена состоянию и перспективам отечественного образования. Приводятся данные
экспертной оценки качества системы образования в России. Рассказывается о разрабатываемых
форсайт-проектах и тех угрозах обществу, которые они несут.
Ключевое место отводится вопросам нравственного воспитания, от успешного решения
которых зависит направление дальнейшего развития современного общества.
Первое сентября –
праздник знаний или повод задуматься?
Уважаемые читатели рассылки Фонда «За
Нравственность!», поздравляем вас с началом нового 2017-2018-го учебного года!
Сегодня наши дети, внуки, племянники – представители будущего поколения
россиян – пойдут в школу. Кто-то в первый класс, а кто-то будет уже готовиться
к сдаче выпускных экзаменов, кто-то начнёт или продолжит своё обучение в вузе.
Всех этих разных людей объединяет одно: они получают знания, на основе которых
будут строить своё будущее и будущее страны.
О системе нашего образования, её проблемах и
перспективах мы побеседуем в сегодняшнем выпуске рассылки.
Первый вопрос, которым мы зададимся, это вопрос о
качестве отечественного образования сегодня.
В Центре научной политической мысли и идеологии С.С. Сулакшина в сентябре 2015 года был проведен экспертный
опрос, в ходе которого ставилась цель оценить результаты образовательной
реформы в России. Эксперты, в число которых вошли 154 представителя различных
научных отраслей, кандидаты и доктора наук, профессора, провели сравнение
качества подготовки выпускников учебных заведений до и после присоединения
России к Болонской системе и введения ЕГЭ[1]. Дальше приведём только
некоторые данные экспертного опроса.
|
Рис. 1. Экспертная оценка
качества подготовки выпускника средней школы (1 – низкое качество,
10 − высокое). |
|
Рис. 2. Экспертная оценка качества
подготовки выпускника вуза (1 – низкое качество, 10 – высокое).
«Специалист» − отечественная система подготовки до введения Болонской
системы. |
|
Рис. 3. Экспертная оценка
результатов реформы системы образования. |
С полными данными по результатам исследования Центра
научной политической мысли и идеологии можно ознакомиться по этой ссылке: http://rusrand.ru/docconf/obrazovanie-kachestvennoe-ili-zlokachestvennoe.
Результаты опросов весьма красноречивы. Качество
современной системы образования в России российские же эксперты оценивают как
упавшее в два раза по сравнению с тем, что существовало до присоединения страны
к Болонской системе. Очевидное ухудшение ситуации в сфере образования требует
определённых изменений в этой области. Что же предлагают современные
реформаторы?
Выход они видят в коренном преобразовании всей
образовательной системы. В тотальном внедрении дистанционного обучения на
основе нейросетей, чипизации
и переводе всего обучающего процесса в виртуальную реальность. Обучающиеся
будут находиться постоянно в игровом пространстве. Искусственный интеллект
будет выступать как наставник. Учителей в традиционном смысле этого понятия не
будет.
Обучение в нейроинтернет-группах
рассматривается как новая педагогика. Жизнь и работа в новых виртуальных мирах
станет обыденным делом. Игровой интерфейс – формой рабочего пространства.
«Человек играющий» – общественной нормой.
Люди будут поделены на три группы:
1. «Игроки –
революционеры и реформаторы», которые внедряют систему виртуальной жизни, эта
группа оценивается разработчиками новой педагогики как положительная;
2. «Неопределившиеся
игроки» – лишние люди, это могут быть даже целые страны и их лидеры, ещё
не определившиеся по поводу полного перехода в виртуальный мир;
3. «Консерваторы» −
люди не согласные с переходом в виртуальный мир.
Появление большого числа «лишних людей», которые
оказались недостаточно адекватны и не нашли себе места в новых секторах,
потребует их адаптации, и здесь свою роль социального буфера сыграет
образование[2].
Родителей-консерваторов, которые не одобрят подобное
обучение для своих детей, планируется переобучать
в обязательном порядке для того, чтобы они осознали преимущества «дивного
нового мира».
О многом из этого уже ранее говорилось в рассылке
Фонда «За Нравственность!» №11. Июль 2017 г, поэтому тем,
кто хочет более подробно вникнуть в суть разрабатываемых форсайт-проектов,
предлагаем обратиться к упомянутой рассылке и к статье «О
демонтаже системы образования в России» на сайте Духовно-просветительского
Центра «Сириус».
Очевидно, что переход к виртуальной системе
образования и жизни станет катастрофой для России и всего мирового сообщества
и, по сути, поставит под вопрос само существование человека как вида. А в
ближайшей перспективе подобная система откроет возможность для тотального
контроля человека, его мыслей и поведения через нейросети.
Есть ли выход из подобного положения? Прогресс науки и
техники – естественное явление. Появление компьютеров, сетей, новых
систем связи, как таковое, не является злом. Вопрос заключается в том, какая
сила контролирует этот процесс: эгоистичный человеческий ум или совесть, через
которую действует Высший Нравственный Закон в человеке.
Тогда, чтобы определить ту точку, в которой находится
отечественное образование сегодня, да и всё наше общество в целом, нужно
понять, как обстоит дело с «образованием души», которое, по словам поэта,
«самое высшее образование».
Давайте вернёмся на сто лет назад. В Российской
империи в гимназиях был обязательный предмет под названием «Закон Божий»[3],
которому в подготовительном классе гимназии отводилось четыре часа в неделю и
далее по два часа вплоть до выпускного класса. То есть некоторое нравственное
воспитание, хотя и привязанное к религии, гимназисты получали.
После революции 1917 года страна отказалась от Бога,
но нравственные принципы, изложенные в «Моральном кодексе строителя коммунизма»,
оказывали своё благотворное воздействие на народное сознание, проникая в том
числе и в школу.
После развала СССР в демократическую Россию потоком
хлынули «рыночные» отношения, разделившие всё многообразие человеческих выборов
на две большие категории: «выгодно» и «невыгодно». Нравственность естественным
образом перешла во вторую категорию и оказалась отброшена.
По утверждению современного философа и общественного
деятеля Т.Н. Микушиной, любая структура, из которой
уходит духовно-нравственная основа, обречена на деградацию и вымирание. Стоит
ли тогда удивляться падению качества нашего образования или появлению таких бесчеловечных
программ, как форсайт-проект «Образование 2030»?
Давайте посмотрим на проблему ещё шире. Существующая
на планете цивилизация отказалась от Бога, отодвинула на дальний план мир
духовный и другие невидимые планы Космоса и сосредоточилась на изучении
материальной природы. Образовательная система в мире развивает в целом способности
и навыки, необходимые для сугубо материального производства. Как результат, мы
получили искусственную техногенную среду, отгородившую нас от живых энергий
Природы, а печальным финалом этого пагубного пути может стать заключение
человека в темницу виртуальной реальности, к которой он будет подключен через нейроинтерфейс. И с того момента, когда нейросеть
напрямую соединит человеческий мозг с компьютером, человек утратит последние
остатки свободы.
Чтобы исправить ситуацию, в системе образования необходимо
утвердить высоконравственные принципы. Этой работой в настоящий момент времени
занимаются волонтёры Фонда «За Нравственность!», осуществляющие чтение курса
лекций «Нравственность – сила нации» для российских школьников.
С 1-го сентября для наших активистов начинается новый
учебный год, в который они входят, уже имея наработанный опыт общения со
школьниками разных возрастов, и обогащённые опытом друг друга, которым активно
обменивались на волонтёрских встречах в январе и августе этого года.
Но этот проект Фонда – лишь начало пути по
выводу системы образования из кризиса. Требуется обогащение действующей
образовательной модели лучшими образцами нравственности, эстетики и философской
мысли, накопленными человечеством за его долгую историю, и не следует бояться,
даже где-то подвинуть традиционные предметы. Разносторонне развитая личность
способна дать обществу и стране гораздо больше, чем узкий специалист. Именно о
таком подходе к образованию говорится в книге «Духовная миссия России» Т.Н. Микушиной.
«Это должно быть
глобальное гуманитарное образование с обязательным изучением истории искусств,
всемирной истории, истории религии, современных средств коммуникации. Именно
широкий подход и изучение самых лучших образцов творчества, как в науке, так и
в искусстве, которыми располагает человечество на данном этапе и которые получены
человечеством в качестве наследия от предыдущих поколений людей.
Образование
должно носить самый разносторонний общегуманитарный характер. Пытливый детский
ум, свободный от догм, религиозных догм и налёта безысходности, присущего уже
сформировавшемуся поколению, способен впитывать, как губка, знания и понимание,
имеющиеся в распоряжении человечества.<…>
Особое внимание
нужно уделить образованию в области религии. Никогда не следует утверждать в
сознании ребёнка основы любой религии, которая уже существует на Земле. Но
нужно дать знание и понимание об основах Веры. Божественное чувство изначально
присуще любому ребёнку, приходящему в этот мир».
Итак, альтернатива ясна: или глобальное гуманитарное
образование, которое сгладит существовавший долгое время перекос в сторону
точных, технических наук и даст пищу не только уму, но и Душе человека, и тогда
мы сможем обуздать технический прогресс и направить его развитие по гуманному
пути, либо заточение человеческого сознания в темницу виртуальной реальности
через нейроинтерфейс практически без шансов оттуда выбраться.
Будущее зависит от нашего с вами выбора…
Д.Г. Филатов,
кандидат географических наук
[1] Захаренко Н.А. «Образование – качественное или злокачественное?» //
URL: http://rusrand.ru/docconf/obrazovanie-kachestvennoe-ili-zlokachestvennoe, 30.08.2017.
[2] Царёва Г. «Приказ Правительства РФ чипировать детей России» // URL: https://www.youtube.com/watch?v=6zX4Ue9UTnI, 30.08.2017.
[3] Википедия. Гимназия //URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Гимназия#.D0.93.D0.B8.D0.BC.D0.BD.D0.B0.D0.B7.D0.B8.D0.B8_.D0.B2_.D0.A0.D0.BE.D1.81.D1.81.D0.B8.D0.B8, 30.08.2017.